理解广播电视媒介的意义和方法《当代广播电视概论》导论
● ①感性直观◆=•◁…◇：通过感官（视觉▪▪◆、听觉）接触和体验广播电视媒介内容及社会现象…◆。
● 4■◆◆=▲.政治经济学••◁…○：考察媒介背后的权力结构与资本逻辑（如所有制对内容的影响）◁=▽●•★。
案例•▽▲•▼：▽■▼-“学习强国•◆◁” 电视端整合新闻★▼◁▷、教育●▪、文化资源○★=，既承担政策宣传功能（政治）△★-◁，又通过 ▼…△▽“助农商城…●=△” 连接农产品产销（经济）▲◇，同时推出 ★…▷△•“非遗公开课…=” 传承传统文化（文化）▽□▷▲，实现三位一体的媒介价值☆☆■●◆△。
● 以健康▪●◇○、独立的视角解读广电信息★▼，摆脱媒介潜移默化的影响◁…◁○▷★，实现对媒介的主动驾驭★●▪•。
● ②二者结合可全面透视广播电视媒介的符号本质◇△▷◁▷■、政治经济逻辑▽-△▲△、社会功能及传播效果◇◇◆•▲。
社会学▷▼=：角色许三多的 •□“草根逆袭▽□●▲” 叙事□▲▷-•●，为城市化进程中的年轻人提供身份认同范本☆◇•◇▽■。
社会学揭示媒介与社会结构的互动■◁▷▪，共同构成广播电视研究的 ▪◁“三维坐标系☆◁▷▲•”○-=，既解释媒介如何影响社会◁▽○-▽，也阐明社会如何塑造媒介○▼◇□…▷。
● ③学习价值-▽：为读者提供从认知到实践▪▲■、从现象到本质的完整知识体系▽■★，助力媒介素养与研究能力的提升◇▷•▲○。
理论核心◇■：李普曼 •●◁▪“拟态环境▪◁★▲” 指出•●◆□●，广播电视构建的 ▷•“符号世界◇▪▲” 易被受众视为现实▪●▪。例如•◆□•▽▷，青少年通过《喜羊羊与灰太狼》形成对 ●□★=“狼●▲■▲△” 的负面认知▷▪○•□-，而实际动物学知识被媒介叙事覆盖□★。
实现从被动接受到主动掌控的转变▷☆•★。例如•▲◁●，研究《新闻联播》的 ▷●•=◇“议程设置▷▽” 功能时…▷□…☆，思考这些理论和广播电视研究之间的关系=▪◆☆★。易将其视为 ▼=■▷“理所当然◆◁-☆•”◇■□◆▪理解广播电视媒介的意义和方，
● 帮助读者理解 ★◆…•“认识自己=▽◁▼●▽” 需通过广电媒介（如媒介塑造认知…●-★★▲、影响社会角色定位）◁□•…▪☆，通过统计观众对时政新闻的认知度变化○-•■•▷，● 受众自幼被广电信息包围◆▼▽▽，
● ②案例◇△◁▪◆▪：延安新华广播电台（1940 年）服务革命宣传△-□•，北京电视台（1958 年）首播电视剧配合政治教育■•◁◆。
《当代广播电视概论（第2版）》主要讲解广播电视的发展史和发展规律◁◇□-、声画运用的基本原理•◇☆▽▷•、新闻和文艺节目□…◁•▪■、产品的市场营销▼…、传播伦理等内容△-▼，为读者提供一个全面了解广播电视的路径•◇▷，帮助读者拥有较为坚实的媒介背景知识基础▼▽★。
2-◇◁▲.理解传播学★□、符号学和社会学的基本理论▼=…□•，
理论核心□▪•：拉斯韦尔 ▷☆★“5W 模式◆•◁■”（谁■△•=○■、说什么◇▼••☆●、通过什么渠道△□◇•=▼、对谁◆▲●•、取得什么效果）将广播电视传播拆解为可量化的环节◆◁☆。忽略背后的人为建构（如默认电视画面即 ■▪◆“真实世界△★”）▼☆•…▽△。得出 ○▽•“电视反映资本主义◁▽” 的结论…•△•！
● 例■○★▼-：香港学者马杰伟参与 TVB 节目制作▲◆▽●▽，传播学▽□：该剧通过 ▪…•■“不抛弃不放弃••▲▲○” 的叙事强化集体主义价值观★○，验证媒介对公众议题关注的引导作用=★。实现政治传播的 •○“软着陆•△▷○-☆”•☆▲•？
● ①真实环境（客观世界）与媒介塑造的 -…★☆○▪“拟态环境◆▷◁=-…”（头脑中的图景）存在区别◆-△。
● ②媒介深度嵌入日常生活▼=△■☆□，影响人类思维△-◆□○、情感和认知方式☆▼△◇，如麦克卢汉提出 ••□◇△▽“媒介是人的延伸▪☆”◇•◆•，强调媒介成为人类自身的一部分（如感官的延伸）▼●▽◁■。
● ②制度演进▲☆：欧美公共广播与商业广播的模式分化（如 BBC 公共属性与美国商业电台发展）●▪。
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● ②产业延伸•△●▽☆：节目版权交易（如海外引进模式改编）◁=□▲◆、衍生品开发（如动画 IP 玩具）•▽-…。
● 2▽◁.社会学▪★□-▪▲：探讨媒介与社会关系=•☆-○、群体互动（如广电作为 ●•▼◁○□“社会装置…■” 对进程的影响）=★◆◇。
● ②关系重构…▽◁：表面是 •■◁○■▪“人与机器★▷=◇” 的互动=▪△，实则是 △▲◆▼“人与人▼-••” 的社会关系（如受众接受信息本质上是与传播者的隐性对线•…▷★•.媒介影响的隐蔽性
案例□…：20 世纪 90 年代央视《焦点访谈》●•“标王◇▼” 机制（如秦池酒以 3◆△◇▪.2 亿元竞得广告时段）◆●，推动企业品牌快速崛起○-▲…，带动白酒行业市场化浪潮●●。近年湖南卫视《乘风破浪的姐姐》通过 •★●▷“中插广告 + 电商链接◁★▽…△” 模式▼▷•，单期为赞助商带来超 2 亿元销售额-△◆。
● ①广播电视的社会化-▲▽★•：成为社会组织（如汶川地震中广播的社会动员作用）■☆▽-■◇。
案例▪▲-○：2008 年汶川地震中…□•▼…，广播成为灾区通讯中断时的唯一信息渠道▲★▷▼•▷。中央电台通过空投收音机传播救灾部署☆▪○，基层干部借助广播组织自救■☆◇○-☆，如四川人民广播电台实时播报余震预警和救援进展▷-▲◆△△，形成 ○=▼“抗震救灾集结号◁▽•”▪◇□，展现媒介在社会动员中的关键作用□•=-•。
理论框架•◁…◁◇：索绪尔提出符号由 ▲□●▷●…“能指★▽”（声画形式）和 ▼▷□-★“所指▪●-•”（概念意义）构成▼□◁▽☆。例如▷○▼•-，电视新闻中 •□★▪○◁“红旗★●=” 的视觉形象（能指）指向 ▲○☆“爱国主义▷▼☆•”（所指）☆…=★○，而春节晚会中 ●▽◁▪▪…“饺子☆▼◆•▼◇” 的画面则关联 =△▼○▲▼“团圆★★…” 的文化概念◁●。
● ②社会主义时期-▷▽：1958 年北京电视台（央视前身）成立★◁、改革开放后地方台崛起•▲◇▽◇•。
● 掌握广电媒体运作的基本知识■-，为 ☆◆▽“广播业务★◇☆”•◇“电视编辑•▷▷▼” 等专业课程奠定理论基础△★▽。
● ②罗兰・巴特-=：符号意义的生产与接受存在社会认知差异▷◆•△…，需关注符号背后的意识形态结构…☆法《当代广播电视概论》导论。
● ②中国伦理传统▽▽◆★◁■：■•…▪“文以载道☆▼…□” 思想在广电传播中的体现（如公益广告的道德引导）▷◁▲△■。
● ②罗兰・巴特符号分层△▷▲△○：外延意义（直观内容）与内涵意义（意识形态隐喻）◁○。
案例=◇◁…：央视《中国诗词大会》通过 ▼▪“诗词闯关 + 实景演绎☆△” 形式☆△○◆，将古典诗词转化为电视综艺元素▷▷-●◇，带动《唐诗三百首》销量增长 200%▲■◇…▽，引发 ○◇▷◇▽◆“飞花令◆…△•-=” 社交热潮--○□☆。河南卫视《唐宫夜宴》用 AR 技术复原唐代乐舞•▪△◆▪，视频全网播放量破 10 亿☆△○▽，推动 ▲■▼○★“国潮文化★=☆◁☆” 破圈◁=□。
● ②制作流程▽•■▲▲★：采访••★、剪辑•○、播报的专业化分工◇☆◁，直播技术对新闻时效性的提升（如突发事件现场报道）☆▽▷。
● ①…▽“人工环境△■•◁▼” 本质▪□：广电技术●★、制度…◆◁▼▲、内容均由人类创造•★-，非天然存在（如节目制作流程受专业工作者及管理者主导）▼▲▷■★…。
● 1…★▪•.传播学★=○▪：分析信息传播效果与受众心理（如斯蒂文・小约翰对传播活动的 ▼▲▪▷□“日常性谜思○▽▲★-” 论述）◆▪☆□◁△。
● 本书以 •★-★△•“历史脉络→运作规律→符号原理→节目类型→市场运作→伦理规范-▼-” 为逻辑主线▼◇…■◁◁，形成从实践到理论▲-=•◆、从现象到本质的完整知识体系◇▼。
● ①纪实风格（装束▽▼、装备◁□▲=、部队规范）营造逼真感■▲=☆，使观众将虚构内容与现实关联•▲○=▲，影响认知和情感◁○▪△-。
